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Un engagement concret pour le Développement Durable
« Répondre aux besoins du présent sans compromettre les capacités des générations futures à répondre aux leurs »
Rapport Brundtland, « Our Common Future » 1987
« Il faut mobiliser la créativité, les idéaux et le courage des jeunes du monde entier afin de forger un partenariat mondial, de manière à assurer un développement durable et à garantir à chacun un avenir meilleur »
Principe 21 de la Déclaration du Sommet de la Terre de Rio
Comment un établissement scolaire, vecteur de transmission de savoir, de savoir-être et de savoir-faire, et lieu privilégié pour aborder le développement durable, peut-il répondre à cette exigence? Comment peut-il permettre aux élèves d'entrer dans une démarche citoyenne à leur échelle? Comment le développement durable, concept « Ô combien complexe et riche » qui s'institutionnalise de plus en plus aux niveaux international, national et local, peut-il se traduire en actions concrètes dans une école?
C'est pour apporter une réponse à ces questions que l'ASBL Coren, avec le soutien du Ministre wallon de l'Environnement, lance une campagne de mise en place d'un « Agenda 21 » scolaire.
L'« agenda 21 » scolaire, une démarche cohérente
Agir en faveur du développement durable exige une cohérence entre un discours et une pratique, entre, par exemple, l'éducation à la santé et les actions concrètes de promotion de la santé , entre une réflexion sur le bien-être, l'épanouissement personnel et les structures d'écoute, les espaces de convivialités dans l'école, ... Les exemples abondent.
Cette cohérence, on la retrouve également dans toutes les actions menées. Est-ce cohérent de mettre en place un tri des déchets sans prendre en compte le bien-être du personnel d'entretien pour la collecte de ces déchets? Et inversement est-ce cohérent de favoriser le bien-être du personnel d'entretien sans prendre en compte les effets sur l'environnement?
Enfin et surtout, la cohérence se situe au niveau du discours éducatif. Faire du développement durable, c'est tenter de décloisonner les savoirs et les pratiques éducatives, de croiser les disciplines et les thématiques ; l'objectif étant d'accompagner l'élève à approcher la complexité du développement durable et à adopter un mode de vie et des valeurs visant une amélioration de la qualité de l'environnement naturel et social. Par exemple, un projet sur l'alimentation devrait envisager d'inclure les aspects santé (équilibre alimentaire...), environnement (conditions de production, emballage...) et solidarité (commerce équitable, réalités sociales et politiques...).
Voici un vaste défi pour une école où la négociation et la concertation sont des éléments essentiels à la réussite du projet. Dans ce contexte, l'« Agenda 21 » scolaire propose une démarche globale structurée mais adaptée aux enjeux de chaque école pour concrétiser le développement durable.
